UNIDAD
EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS
TAREA
DE LENGUA Y LITERATURA
TAREA
N° 7
MODALIDAD INTENSIVA EGB
MODALIDAD INTENSIVA EGB
Docente:
Lcda. Beatriz Astudillo
Estudiante:………………………….
Esta
tarea está planificada para 6 horas clase (2 el lunes, 2 el martes, y 2 el
miércoles) Los videos son de refuerzo.
Páginas
165, 166 y 167
Tema: Los signos de puntuación
OBJETIVO
OG.LL.7.
Producir diferentes tipos de texto, con
distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
DCD. LL4.4 (6,8) Mejorar la
claridad y precisión en el proceso de escritura de diferentes
tipos de textos mediante la producción de oraciones compuestas y la utilización
de objetos y complementos en función de
comunicar ideas con eficacia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso
de puntuación.
DCD. LL.4.4.(7,9) Matizar y
precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso
selectivo de voz activa y pasiva, conjunciones en la producción de diálogos
directos e indirectos e integrarlos en la escritura de diferentes tipos de texto,
según la intención comunicativa.
1.
En la página 165 de su texto, lea los signos de puntuación
2.
Conteste: ¿Para qué son necesarios los signos de puntuación?
Escriba
tres razones
3. ¿Cuándo utilizamos el
punto?
4. Escriba Falso o verdadero
Después de un punto, siempre
escribimos con mayúscula.
F……….V………..
5. ¿Cuándo no debemos
emplear el punto? Escriba tres casos
6. ¿Qué indica la coma y
para qué la utilizamos? Escriba cinco casos y ejemplos ( en las que se debe
utilizar la coma)
7. Conteste: ¿En qué
circunstancias se emplean los signos de interrogación? (¿?) Escriba un ejemplo
8. Conteste: ¿En qué circunstancias
se emplean los signos de admiración? Escriba un ejemplo
9. Escriba los puntos
necesarios en este texto:
El arte propio de la Baja
Edad Media es el gótico Surge con la
reforma cultural iniciada a mediados del siglo XII y va unido al auge de las
ciudades El arte gótico nació en Francia
y pronto se extendió por el resto de Europa
En cada región, adquirió rasgos locales propios Su periodo de duración fue aproximadamente, desde
el siglo XII hasta el XVI
10. Lea las páginas 166 y
167 de su texto con el tema: La voz activa y pasiva. Conjunciones.
11. Si quieres conocer más
acerca del uso adecuado de la voz activa y la voz pasiva, entre al enlace:
12. Conteste: ¿Qué es la voz
activa? Escriba un ejemplo.
13. ¿Qué permite la voz
pasiva? Escriba un ejemplo.
14. Aplicación para la
vida. Complete
La voz pasiva se utiliza
para…………………………………………………………………………………………..
15. Observe el siguiente
video sobre las conjunciones: https://www.youtube.com/watch?v=Ju8ySn6IDYs
.
16.TEMA: LAS CONJUNCIONES Lea la página 167 y conteste: ¿Qué tipo de
palabras son las conjunciones?
17. ¿Qué son las
conjunciones coordinantes? ( página 167) Escriba 1 ejemplo.
178.¿ Qué son las
conjunciones subordinantes? (desde las causales…..corrija al texto) Escriba 1 ejemplo
19. Construya un mapa
conceptual sobre la clasificación de las conjunciones coordinadas
(clasificación, concepto y conjunciones) página 167
20. Construya un mapa
conceptual sobre la clasificación de las conjunciones coordinadas
(clasificación, concepto y conjunciones) página 167
21. Construya un mapa
conceptual sobre la clasificación de las conjunciones subordinadas
(clasificación, concepto y conjunciones) página 167 NOTA. Las conjunciones causales, concesivas,
condicionales, consecutivas, finales y temporales SON SUBORDINADAS Hay que corregirle al texto-
Desde
la lengua
Las conjunciones son
mecanismos de cohesión gramatical, porque, junto con la coherencia, facilitan
la comprensión del texto.
Aplicación
para la vida
Las conjunciones pueden ser
simples, es decir, de una sola palabra, como: y, o, u, ni. O compuestas cuando están formadas por varias
palabras que actúan como conjunción, ejemplos: a fin de que, siempre y cuando,
por mucho que.
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