UNIDAD
EDUCATIVA OCTAVIO CORDERO PALACIOS
Tareas de Lengua y
Literatura para estudiantes que se quedaron para supletorios
Curso: Décimo de EGB
Profesora: Lcda. Beatriz
Astudillo
Fecha: …………………………………….
Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes comprenden sus derechos, a través del conocimiento de
sus deberes y responsabilidades, promoviendo el respeto y la necesidad de
generar condiciones para una convivencia con libertad, paz y justicia en
cumplimiento de los derechos a la libertad de opinión y de conciencia, a la
educación a la vivienda a la participación política y al acceso a la
información.
Tema: Yo me pongo en los zapatos del otro
Subtema: Deberes y Derechos
Actividades:
CREO
1. Lea el documento “Hablando de Sexualidad”
Hablando de sexualidad
Tener ambientes adecuados y seguros cuando se habla de derechos y
deberes en relación a la sexualidad humana, puede pensarse que es un problema
no resuelto por la dificultad al comunicarse con los adolescentes y comprender
la importancia del cuidado de su cuerpo, los expertos piensan que esto puede
cambiar y las posibles soluciones se basan en entender cómo los derechos y
deberes se ven vinculados a las definiciones de sexualidad humana, salud
sexual, sexo, afectividad.
Derechos y deberes:
La manera de ejercer nuestros derechos sexuales y
reproductivos se expresa básicamente a través del
autocuidado y autoconocimiento pleno de nuestro cuerpo,
estando atentos a los cambios o señales de malestares o enfermedades,
consultando inmediatamente a un profesional de ser necesario, contando con
información disponible, suficiente y en el momento en que la necesitemos, clara
y entendible para poder tomar decisiones; accediendo a programas educativos y
servicios de salud suficientes; ejerciendo y exigiendo las garantías que el estado
nos brinda a través de los organismos estatales o privados con acceso a una
Educación de calidad y acorde a las necesidades de cada persona, desde el
nacimiento.
Todos, hombres y mujeres, niños/más y adolescentes tienen
el derecho a tomar decisiones libres y responsables sobre su vida sexual;
derecho al conocimiento del cuerpo, fundamentalmente para decidir sobre él,
conocer e identificar las etapas de desarrollo físico y psicológico con el fin
de desterrar algunos mitos y conceptos errados, desentrañar tabúes y actitudes
negativas, de acuerdo a su potencialidad en todas las etapas de su ciclo vital
consolidando la plenitud del desarrollo humano y afectivo.
Fuente: https://cutt.ly/JyjZBOf
Sexualidad Humana:
La sexualidad, tiene que ver con factores biológicos,
psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y
Religiosos/espirituales.
Fuente: https://cutt.ly/dyjZNNc
Salud sexual
"Salud Sexual, es el estado general de bienestar
físico, mental y psicológico que permite el ejercicio de la
Sexualidad, generando experiencias, relaciones y vínculos
que posibiliten el desarrollo humano". Salud
Reproductiva, es el estado de bienestar físico y mental
correspondiente a la función procreadora del ser humano"
(Art. 4,5 P.L.R.2º. debate C. Sal.)
Fuente: https://cutt.ly/eyjZ18p
Sexo: El sexo son las características físicas y biológicas
(órganos, hormonas, cromosomas…) que definen a los seres vivos (personas,
animales o plantas) como “hembras” o “machos”. También hay diferentes
condiciones intermedias, los intersexuales (anteriormente llamados
hermafroditas o pseudohermafroditas).
Fuente: https://cutt.ly/XyjXegO
Afectividad es un conjunto de emociones, sentimientos y pasiones que
impregnan actos, incidiendo en el pensamiento, la conducta, la forma de
relacionarnos, de disfrutar, de sufrir, sentir, amar, odiar, etc.
2. Completa el diagrama de causa y efecto o espina de pescado, tomando
en cuenta las consecuencias
Descritas anteriormente.
El diagrama espina de pescado está estructurado de la siguiente
manera:
• Cabeza del pescado: el problema se refiere a los deberes y derechos
• Espinas del pez: se escribirá las posibles soluciones (a qué se refieren mis derechos y
deberes)
• Consecuencias: se refiere a los temas de sexualidad humana, salud sexual, sexo y
afectividad.
Objetivo de aprendizaje para la semana:
Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia
constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores,
artistas, científicos, filósofos, escritores y otros personajes que han
comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje
claro y preciso.
Actividades
Tema: Dejando huellas para el cambio
Subtema: Cambios generacionales en mi familia
1. Lee la definición de cambio y subraya las ideas que
consideres centrales en el texto:
¿Qué es cambio?
La palabra cambio implica
la transición de un estado inicial a otro diferente. Puede hacer referencia a
un individuo, objeto o situación. El término también se refiere a la acción de
sustituir o reemplazar algo. El sustantivo cambio se deriva del verbo cambiar,
que a su vez surgió del latín cambium. Algunos
sinónimos posibles son reemplazo, permuta, cambalache, trueque, mudanza,
transformación, variación, modificación, entre otros.
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2. Subraya, en la letra de la canción “Todo cambia”
expuesta a continuación, las ideas o frases que más te llamen la atención o te
ayuden a entender lo que significa el cambio:
TODO CAMBIA
(Julio Numhauser)
Cambia lo superficial,
cambia también lo profundo.
Cambia el modo de pensar.
Cambia todo en este mundo.
Cambia el clima con los años.
Cambia el pastor su rebaño.
Y así como todo cambia,
que yo cambie no es extraño.
Cambia el más fino brillante
de mano en mano su brillo.
Cambia el nido el pajarillo.
Cambia el sentir un amante.
Cambia el rumbo el caminante,
aunque esto le cause daño.
Y así como todo cambia,
que yo cambie no es extraño.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia el sol en su carrera
cuando la noche subsiste.
Cambia la planta y se viste
de verde en la primavera.
Cambia el pelaje la fiera.
Cambia el cabello el anciano.
3. Crea
tu propio poema sobre el cambio, con base en la canción leída anteriormente.
Después, inventa un título. El poema debe tener 3 estrofas, de 4 versos cada
una.
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4. Utiliza el cuadro propuesto a continuación para identificar qué ha
cambiado respecto a cada uno de los elementos mencionados. Por ejemplo, en el
aspecto económico, la moneda del país cambió a lo largo de la historia. Antes
era el sucre y ahora es el dólar. Coloca por lo menos una idea en cada
recuadro. Puedes pedirle ayuda
a tu familia para completar todas las secciones.
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A lo de largo de la historia…
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¿Qué ha desaparecido?
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¿Qué se mantiene?
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¿Qué cambio?
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Familia
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Relación
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padres/madres e
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hijos/as
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Pareja
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Comida
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Fiestas
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Comunicación
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Amigos/as
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Educación
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Transporte
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Idioma
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Música
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Economía
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Política
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4. Trabaja con las operaciones matemáticas básicas y crea la fórmula
perfecta para el cambio:
SUMA: ¿qué debes sumar en tu vida para lograr un cambio?
RESTA: ¿qué debes restar o quitar en tu vida para lograr un cambio?
MULTIPLICACIÓN: ¿qué debo multiplicar en mi vida para lograr un
cambio?
DIVISIÓN: ¿qué debo dividir en mi vida para lograr un cambio de vida?
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Ejemplo: Mi fórmula perfecta para lograr un cambio en mi vida es…
Amor + respeto + responsabilidad – pereza –
desorganización – ira x paciencia x compromiso x solidaridad
/preocupaciones / habilidades / objetivos = CAMBIO EN MI
VIDA
MI FORMULA PERFECTA PARA EL CAMBIO
Coloca 5 ideas en cada cuadrante:
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¿Qué sumo en mi vida?
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¿Qué resto en mi vida?
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¿Qué resto en mi vida?
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¿Qué divido en mi vida?
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Tema: Dejando
huellas para el cambio
Subtema: Grandes
cambios en la comunicación
1. Observa la imagen sobre los elementos de la comunicación:
2. Invita a un familiar para conversar sobre las siguientes preguntas:
¿cómo se ha sentido en esta
cuarentena? ¿Qué desea en estos momentos? ¿Cómo ve tu participación y
tu aprendizaje en casa?
Después de reflexionar sobre estas preguntas y otras que surjan
durante la conversación, identifica
los elementos de la comunicación dentro del diálogo:
• ¿Quién es el emisor?
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• ¿Quién es el receptor?
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• ¿Cuál es el mensaje?
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• ¿Cuál es el canal en tu conversación?
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• ¿Cuál es el código?
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• ¿Cuál es el referente?
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3. Llena el siguiente cuadro sobre los diferentes medios de
comunicación utilizados por ti y por tus
familiares para obtener información. Consulta con tu familia qué
medios se utilizaban antes de la
aparición de las nuevas tecnologías o de la televisión, y reflexiona
respecto a cuáles han
desaparecido y cuáles existen hasta hoy:
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Medios de Comunicación
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Medio
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Tipo
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Característica
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Masivos
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Impreso
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Alternativos
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1. ¡Tu imaginación es muy
importante en este proyecto! Instrucciones Esta semana hablaremos de la interculturalidad. Un aspecto
importante en este tema es el uso del lenguaje. En cada realidad cultural, el
lenguaje ejerce un gran poder al momento de relacionarnos, por lo que
dedicaremos este día a analizar cómo usamos el lenguaje. Actividades: 1.
Pregunta en tu familia cuántas palabras positivas, buenas y bonitas escuchan al
día. Anota en tu cuaderno todas las respuestas y los nombres de los
encuestados. Puedes usar como guía el siguiente formato:
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MI
ENCUESTA SOBRE LENGUAJE POSITIVO
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MI ENCUESTA SOBRE LENGUAJE
POSITIVO
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Palabas/frases positivas
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¿Cuántas veces al día se
repite esta palabra/frase?
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Papá
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Te quiero mucho Gracias
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20
10
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2. En tu cuaderno, tabula las respuestas que has recibido,
identifica cuáles les repiten más y quién de tu familia tiene la mayor cantidad
de respuestas. Comparte estos resultados con los miembros de tu familia.
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3. Lee con atención el siguiente texto del filósofo Luis
Castellanos, investigador en el campo de la neurociencia cognitiva.
LENGUAJE,
EL CAMINO
Y es que el lenguaje nos determina la manera de abordar la
vida y lleva implícito un tipo de acción o de inacción “porque nos lleva a la
elección de las palabras. No por intuición, sino por pura elección. El lenguaje
es crear, no copiar”, apunta Castellanos.
Escoger bien las palabras también nos puede ayudar a
enfrentarnos a nuestros miedos y a motivarnos y animarnos a nosotros mismos, al
igual que pronunciamos palabras de aliento para los demás. “Podemos ser capaces
de identificar palabras que a cada uno nos da esa alta activación. Mis palabras
son únicas”, indica el filósofo.
En lado oscuro se encuentra el lenguaje dañino, ofensivo,
la verbalización de la ira o incluso el silencio, “una variante silenciosa de
la ira, el resentimiento”. Verbalizar la ira es la forma adecuada de
gestionarla; verbalizarla de manera agresiva u ofensiva es dañino. Es un
lenguaje que “tira por la borda las relaciones con la otra persona”, explica el
filósofo. “Una palabra negativa -añade- tiene que estar contrarrestada con cinco
positivas si queremos volver a construir algo en una relación”
4. Con base en el texto leído, realiza el siguiente
ejercicio. Puedes pedir ayuda a un adulto de tu familia o a algún amigo. Debes
escribir un máximo de cuatro (4) palabras negativas y transformarlas a
expresiones positivas. Puedes usar como referencia la siguiente tabla:
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PALABRAS/FRASES NEGATIVAS
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V
E
R
S
U
S
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PALABRAS/FRASES POSITIVAS
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Escribe una palabra o frase
negativa
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Frente a cada palabra o
frase negativa, escribe cinco positivas
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No
sirves para nada
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1. SÍ puedo hacerlo
2. Soy importante
3. Tengo talentos
4. Merezco respeto
5. Yo soy muy capaz
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Con las frases positivas que encontraste hoy, crea el coro
de una canción utilizando un ritmo o melodía ecuatoriana. Recuerda que la letra
del coro debe transmitir un mensaje positivo. Esta será tu primera
manifestación cultural artística.
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